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快跑和爬坡，哪一项运动更容易损伤小腿胫骨？据近日发表在预印服务器arxiv上的一篇论文，加拿大和美国的一个研究团队发现，与上坡或下坡相比，在快速跑步时可能面临更大的胫骨骨折风险。
跑步时，双脚反复撞击地面的运动过程可能会导致胫骨夹板，甚至是胫骨骨折。研究人员知道，当跑步者增加训练强度时，这些损伤经常会发生，但还不太清楚训练的哪些方面最有可能导致这些损伤。
加拿大卡尔加里大学迈克尔・巴格利和其同事进行了一项实验来找出答案。他们让17名志愿者在跑步机上跑步，同时在腿上佩戴17种不同的反光记号笔。这些志愿者都不是跑步新手，在实验前的6个月里，也没人受过伤。
他们每人都以3种不同的速度和5种不同的倾斜度完成了几次跑步或爬坡，研究人员同步测量了他们的脚撞击跑步机的力量，并使用运动捕捉技术记录了腿部动作。
为了确定跑步者的胫骨何时最紧张，何时因此发生应力性骨折的风险最大，研究人员将实验中的力、跑步加速度和速度数据与一个数学模型结合，以确定肌肉如何拉动腿部内部的骨骼。他们根据每个跑步者的特征（包括身高和体重）调整模型，使判断更加精确，还结合了跑步者胫骨的计算机断层扫描（ct）数据。
研究人员发现，跑步速度对胫骨拉伤的影响最大。在跑步机上坡或下坡与应力性骨折相关的应变没什么关系。但很明显的是，当志愿者跑得更快时，这种关联立马增加。
巴格利说，倾斜度的变化可能会有不太明显的影响，因为人类的双腿在进化过程中会适应不断变化的地形，而试图加快步伐时胫骨产生的应变更难适应。
美国范德比尔特大学的卡尔・泽利克表示，在体育科学中，认为脚触地的力度是腿部骨骼所受力的唯一决定因素的观点是一个很大的误解。
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何有成严重违反党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律，构成严重职务违法并涉嫌国有公司人员滥用职权罪和受贿罪，且在党的十八大甚至十九大后仍不收敛、不收手、不知止，性质严重，影响恶劣，应予严肃处理。依据《中国共产党纪律处分条例》《中华人民共和国监察法》《中华人民共和国公职人员政务处分法》等有关规定，经自治区纪委常委会会议研究并报自治区党委批准，决定给予何有成开除党籍处分；由自治区监委给予其开除公职处分；收缴其违纪违法所得；将其涉嫌犯罪问题移送检察机关依法审查起诉，所涉财物随案移送。こ( )【 】( )【 】(目)【mu】(前)【qian】(，)【，】(国)【guo】(家)【jia】(自)【zi】(然)【ran】(科)【ke】(学)【xue】(基)【ji】(金)【jin】(委)【wei】(8)【8】(5)【5】(%)【%】(以)【yi】(上)【shang】(的)【de】(科)【ke】(学)【xue】(基)【ji】(金)【jin】(项)【xiang】(目)【mu】(申)【shen】(请)【qing】(和)【he】(评)【ping】(审)【shen】(需)【xu】(要)【yao】(区)【qu】(分)【fen】(所)【suo】(属)【shu】(的)【de】(科)【ke】(学)【xue】(类)【lei】(别)【bie】(。)【。】(记)【ji】(者)【zhe】(查)【zha】(阅)【yue】(2)【2】(0)【0】(1)【1】(9)【9】(~)【~】(2)【2】(0)【0】(2)【2】(2)【2】(年)【nian】(《)【《】(国)【guo】(家)【jia】(自)【zi】(然)【ran】(科)【ke】(学)【xue】(基)【ji】(金)【jin】(项)【xiang】(目)【mu】(申)【shen】(请)【qing】(集)【ji】(中)【zhong】(于)【yu】(受)【shou】(理)【li】(情)【qing】(况)【kuang】(》)【》】(年)【nian】(度)【du】(报)【bao】(告)【gao】(后)【hou】(发)【fa】(现)【xian】(，)【，】(四)【si】(年)【nian】(间)【jian】(，)【，】(申)【shen】(请)【qing】(项)【xiang】(目)【mu】(中)【zhong】(，)【，】(选)【xuan】(择)【ze】(第)【di】(二)【er】(、)【、】(第)【di】(三)【san】(类)【lei】(项)【xiang】(目)【mu】(占)【zhan】(比)【bi】(不)【bu】(断)【duan】(上)【shang】(升)【sheng】(，)【，】(一)【yi】(、)【、】(四)【si】(类)【lei】(项)【xiang】(目)【mu】(占)【zhan】(比)【bi】(有)【you】(所)【suo】(下)【xia】(降)【jiang】(。)【。】(2)【2】(0)【0】(2)【2】(2)【2】(年)【nian】(，)【，】(全)【quan】(部)【bu】(提)【ti】(交)【jiao】(的)【de】(2)【2】(9)【9】(4)【4】(3)【3】(0)【0】(0)【0】(多)【duo】(项)【xiang】(项)【xiang】(目)【mu】(申)【shen】(请)【qing】(中)【zhong】(，)【，】(选)【xuan】(择)【ze】(第)【di】(三)【san】(类)【lei】(“)【“】(需)【xu】(求)【qiu】(牵)【qian】(引)【yin】(”)【”】(的)【de】(项)【xiang】(目)【mu】(最)【zui】(多)【duo】(，)【，】(占)【zhan】(申)【shen】(请)【qing】(总)【zong】(量)【liang】(的)【de】(4)【4】(5)【5】(.)【.】(1)【1】(4)【4】(%)【%】(，)【，】(第)【di】(二)【er】(类)【lei】(“)【“】(聚)【ju】(焦)【jiao】(前)【qian】(沿)【yan】(”)【”】(项)【xiang】(目)【mu】(比)【bi】(例)【li】(是)【shi】(4)【4】(4)【4】(.)【.】(5)【5】(7)【7】(%)【%】(。)【。】(与)【yu】(之)【zhi】(相)【xiang】(对)【dui】(，)【，】(第)【di】(一)【yi】(类)【lei】(“)【“】(鼓)【gu】(励)【li】(探)【tan】(索)【suo】(”)【”】(项)【xiang】(目)【mu】(仅)【jin】(有)【you】(5)【5】(.)【.】(0)【0】(5)【5】(%)【%】(的)【de】(人)【ren】(申)【shen】(请)【qing】(，)【，】(但)【dan】(回)【hui】(到)【dao】(2)【2】(0)【0】(1)【1】(9)【9】(年)【nian】(，)【，】(这)【zhe】(一)【yi】(数)【shu】(字)【zi】(还)【hai】(是)【shi】(1)【1】(7)【7】(.)【.】(9)【9】(8)【8】(%)【%】(。)【。】
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新华社北京5月21日电综合新华社驻外记者报道：“汉语桥”世界大、中学生中文比赛20日分别在几内亚、黎巴嫩、葡萄牙、越南举行。
第22届“汉语桥”世界大学生中文比赛几内亚赛区决赛20日在几首都科纳克里落幕，来自几内亚5所高校的47名大学生参加决赛。他们围绕“天下一家”主题，通过演讲、即兴问答、才艺表演等环节，展现对中文和中国文化的热爱。
中国驻几内亚大使黄巍在致辞中说，“汉语桥”为几内亚中文爱好者提供了一个展示中文能力和交流互鉴的平台，为几青年进一步了解中国打开一扇文化之窗、架起一座心灵之桥。
“汉语桥”世界大、中学生中文比赛葡萄牙赛区预选赛20日在葡萄牙首都里斯本举办，来自葡萄牙多所大学和中学的19位选手参加比赛。经过激烈角逐，来自里斯本大学孔子学院的玛丽萨・杜阿尔特和来自科英布拉大学孔子学院的罗德里戈・罗克分别获得大学生组和中学生组冠军，他们将代表葡萄牙参加全球总决赛。
中国驻葡萄牙大使赵本堂致辞说，学习中文是为世界和平蓄积力量，为互助共赢铺路架桥，为互信互鉴开启大门，希望同学们努力学好中文，做促进中葡友谊的友好使者。
第22届“汉语桥”世界大学生中文比赛黎巴嫩赛区比赛同日在黎首都贝鲁特举行。选手们演讲时妙语连珠、声情并茂，展示了优秀的中文水平和才艺。来自圣约瑟夫大学孔子学院的林娜荣获冠军。她对记者说：“非常期盼代表我的国家到中国参加比赛，也非常希望将来有机会到中国工作。”
中国驻黎巴嫩大使钱敏坚致辞祝贺参赛选手，希望他们今后能够继续学习中文，关心中国，有机会去中国走一走，感受中国日新月异的发展变化。
此外，第16届“汉语桥”世界中学生中文比赛越南北部及中部赛区决赛21日在越南首都河内落下帷幕，来自越南北部和中部8所中学的16名中学生参加决赛。经过激烈角逐，来自河内国家大学所属外国语大学附属高中的黎月琼摘取桂冠。
河内大学副校长阮氏菊芳致辞表示，越南青少年学习中文的人数日益增多，无疑是推进两国友好关系向前发展的重要力量。
中国驻越南大使馆教育参赞郑大伟表示，中越全面战略j9九游会登录入口首页旧版的合作伙伴关系的进一步深化为学习中文的越南学生创造了更多机会和更广阔前景。“汉语桥”既是语言之桥，也是文化之桥，更是民心相通的友谊之桥。（参与记者：郑扬子、赵丹亮、刘宗亚、孙一、胡佳丽）
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穆荣平对《中国新闻周刊》说，最好先由中央科技委对国家科研机构进行定位优化，明确要在哪些领域增加稳定支持，“一定不能盲目、轻易地去增加稳定支持”。17(ｂ_ｄ)戴了副眼镜(*^＠^*)乖～还含个奶嘴哦(<)【<】(p)【p】(>)【>】(中)【zhong】(新)【xin】(网)【wang】(广)【guang】(州)【zhou】(5)【5】(月)【yue】(2)【2】(1)【1】(日)【ri】(电)【dian】(5)【5】(月)【yue】(2)【2】(0)【0】(-)【-】(2)【2】(1)【1】(日)【ri】(，)【，】(南)【nan】(粤)【yue】(古)【gu】(驿)【yi】(道)【dao】(定)【ding】(向)【xiang】(大)【da】(赛)【sai】(第)【di】(7)【7】(5)【5】(站)【zhan】(暨)【ji】(台)【tai】(山)【shan】(都)【dou】(斛)【hu】(东)【dong】(滘)【滘】(口)【kou】(胜)【sheng】(利)【li】(大)【da】(营)【ying】(救)【jiu】(文)【wen】(化)【hua】(之)【zhi】(旅)【lv】(活)【huo】(动)【dong】(在)【zai】(江)【jiang】(门)【men】(市)【shi】(台)【tai】(山)【shan】(市)【shi】(都)【dou】(斛)【hu】(镇)【zhen】(大)【da】(纲)【gang】(村)【cun】(、)【、】(东)【dong】(滘)【滘】(口)【kou】(以)【yi】(及)【ji】(端)【duan】(芬)【fen】(镇)【zhen】(海)【hai】(口)【kou】(埠)【bu】(举)【ju】(行)【xing】(，)【，】(实)【shi】(现)【xian】(定)【ding】(向)【xiang】(运)【yun】(动)【dong】(与)【yu】(南)【nan】(粤)【yue】(古)【gu】(驿)【yi】(道)【dao】(各)【ge】(路)【lu】(段)【duan】(的)【de】(联)【lian】(动)【dong】(呼)【hu】(应)【ying】(。)【。】(<)【<】(/)【/】(p)【p】(>)【>】(<)【<】(p)【p】(>)【>】(广)【guang】(东)【dong】(省)【sheng】(政)【zheng】(协)【xie】(副)【fu】(主)【zhu】(席)【xi】(许)【xu】(瑞)【rui】(生)【sheng】(，)【，】(国)【guo】(家)【jia】(体)【ti】(育)【yu】(总)【zong】(局)【ju】(体)【ti】(育)【yu】(文)【wen】(化)【hua】(发)【fa】(展)【zhan】(中)【zhong】(心)【xin】(副)【fu】(主)【zhu】(任)【ren】(吉)【ji】(伟)【wei】(东)【dong】(，)【，】(广)【guang】(东)【dong】(省)【sheng】(体)【ti】(育)【yu】(局)【ju】(党)【dang】(组)【zu】(书)【shu】(记)【ji】(、)【、】(局)【ju】(长)【chang】(崔)【cui】(剑)【jian】(，)【，】(广)【guang】(东)【dong】(省)【sheng】(地)【di】(方)【fang】(志)【zhi】(办)【ban】(公)【gong】(室)【shi】(党)【dang】(组)【zu】(书)【shu】(记)【ji】(、)【、】(主)【zhu】(任)【ren】(吴)【wu】(伟)【wei】(鹏)【peng】(，)【，】(广)【guang】(东)【dong】(省)【sheng】(自)【zi】(然)【ran】(资)【zi】(源)【yuan】(厅)【ting】(总)【zong】(工)【gong】(程)【cheng】(师)【shi】(朱)【zhu】(国)【guo】(鸣)【ming】(，)【，】(广)【guang】(东)【dong】(省)【sheng】(文)【wen】(化)【hua】(和)【he】(旅)【lv】(游)【you】(厅)【ting】(党)【dang】(组)【zu】(成)【cheng】(员)【yuan】(、)【、】(副)【fu】(厅)【ting】(长)【chang】(、)【、】(文)【wen】(物)【wu】(局)【ju】(局)【ju】(长)【chang】(龙)【long】(家)【jia】(有)【you】(，)【，】(江)【jiang】(门)【men】(市)【shi】(委)【wei】(常)【chang】(委)【wei】(、)【、】(台)【tai】(山)【shan】(市)【shi】(委)【wei】(书)【shu】(记)【ji】(李)【li】(惠)【hui】(文)【wen】(以)【yi】(及)【ji】(奥)【ao】(运)【yun】(会)【hui】(柔)【rou】(道)【dao】(冠)【guan】(军)【jun】(冼)【xian】(东)【dong】(妹)【mei】(、)【、】(奥)【ao】(运)【yun】(会)【hui】(跳)【tiao】(水)【shui】(冠)【guan】(军)【jun】(张)【zhang】(雁)【yan】(全)【quan】(、)【、】(足)【zu】(球)【qiu】(名)【ming】(宿)【xiu】(容)【rong】(志)【zhi】(行)【xing】(等)【deng】(人)【ren】(出)【chu】(席)【xi】(活)【huo】(动)【dong】(。)【。】(“)【“】(胜)【sheng】(利)【li】(大)【da】(营)【ying】(救)【jiu】(”)【”】(重)【zhong】(要)【yao】(功)【gong】(臣)【chen】(陈)【chen】(秋)【qiu】(帆)【fan】(之)【zhi】(子)【zi】(陈)【chen】(京)【jing】(元)【yuan】(为)【wei】(赛)【sai】(事)【shi】(鸣)【ming】(锣)【luo】(开)【kai】(赛)【sai】(。)【。】(<)【<】(/)【/】(p)【p】(>)【>】(<)【<】(p)【p】(>)【>】(今)【jin】(年)【nian】(是)【shi】(南)【nan】(粤)【yue】(古)【gu】(驿)【yi】(道)【dao】(保)【bao】(护)【hu】(利)【li】(用)【yong】(工)【gong】(作)【zuo】(及)【ji】(其)【qi】(品)【pin】(牌)【pai】(赛)【sai】(事)【shi】(南)【nan】(粤)【yue】(古)【gu】(驿)【yi】(道)【dao】(定)【ding】(向)【xiang】(大)【da】(赛)【sai】(进)【jin】(入)【ru】(第)【di】(8)【8】(个)【ge】(年)【nian】(头)【tou】(，)【，】(本)【ben】(站)【zhan】(赛)【sai】(事)【shi】(是)【shi】(继)【ji】(2)【2】(0)【0】(1)【1】(7)【7】(年)【nian】(之)【zhi】(后)【hou】(再)【zai】(次)【ci】(跑)【pao】(进)【jin】(江)【jiang】(门)【men】(台)【tai】(山)【shan】(。)【。】(台)【tai】(山)【shan】(历)【li】(史)【shi】(悠)【you】(久)【jiu】(，)【，】(文)【wen】(化)【hua】(底)【di】(蕴)【yun】(深)【shen】(厚)【hou】(，)【，】(地)【di】(处)【chu】(粤)【yue】(港)【gang】(澳)【ao】(大)【da】(湾)【wan】(区)【qu】(和)【he】(海)【hai】(上)【shang】(丝)【si】(绸)【chou】(之)【zhi】(路)【lu】(重)【zhong】(要)【yao】(节)【jie】(点)【dian】(，)【，】(素)【su】(有)【you】(“)【“】(中)【zhong】(国)【guo】(第)【di】(一)【yi】(侨)【qiao】(乡)【xiang】(”)【”】(之)【zhi】(美)【mei】(誉)【yu】(。)【。】(<)【<】(/)【/】(p)【p】(>)【>】(<)【<】(p)【p】(>)【>】(本)【ben】(站)【zhan】(赛)【sai】(事)【shi】(吸)【xi】(引)【yin】(了)【le】(近)【jin】(5)【5】(0)【0】(0)【0】(名)【ming】(粤)【yue】(港)【gang】(澳)【ao】(三)【san】(地)【di】(选)【xuan】(手)【shou】(报)【bao】(名)【ming】(参)【can】(赛)【sai】(。)【。】(赛)【sai】(事)【shi】(首)【shou】(日)【ri】(进)【jin】(行)【xing】(少)【shao】(儿)【er】(组)【zu】(、)【、】(专)【zhuan】(业)【ye】(组)【zu】(、)【、】(成)【cheng】(年)【nian】(组)【zu】(团)【tuan】(队)【dui】(定)【ding】(向)【xiang】(赛)【sai】(，)【，】(次)【ci】(日)【ri】(少)【shao】(儿)【er】(组)【zu】(、)【、】(专)【zhuan】(业)【ye】(组)【zu】(、)【、】(成)【cheng】(年)【nian】(组)【zu】(、)【、】(体)【ti】(验)【yan】(组)【zu】(短)【duan】(距)【ju】(离)【li】(定)【ding】(向)【xiang】(赛)【sai】(。)【。】(值)【zhi】(得)【de】(一)【yi】(提)【ti】(的)【de】(是)【shi】(，)【，】(体)【ti】(验)【yan】(组)【zu】(中)【zhong】(除)【chu】(村)【cun】(民)【min】(组)【zu】(、)【、】(大)【da】(众)【zhong】(组)【zu】(、)【、】(亲)【qin】(子)【zi】(组)【zu】(外)【wai】(，)【，】(赛)【sai】(事)【shi】(组)【zu】(委)【wei】(会)【hui】(还)【hai】(专)【zhuan】(门)【men】(设)【she】(置)【zhi】(了)【le】(银)【yin】(信)【xin】(后)【hou】(人)【ren】(组)【zu】(，)【，】(实)【shi】(现)【xian】(侨)【qiao】(乡)【xiang】(文)【wen】(化)【hua】(、)【、】(银)【yin】(信)【xin】(文)【wen】(化)【hua】(与)【yu】(南)【nan】(粤)【yue】(古)【gu】(驿)【yi】(道)【dao】(定)【ding】(向)【xiang】(大)【da】(赛)【sai】(有)【you】(机)【ji】(联)【lian】(动)【dong】(。)【。】(<)【<】(/)【/】(p)【p】(>)【>】(<)【<】(p)【p】(>)【>】(5)【5】(月)【yue】(1)【1】(7)【7】(-)【-】(2)【2】(3)【3】(日)【ri】(为)【wei】(世)【shi】(界)【jie】(定)【ding】(向)【xiang】(日)【ri】(暨)【ji】(中)【zhong】(国)【guo】(定)【ding】(向)【xiang】(周)【zhou】(，)【，】(赛)【sai】(事)【shi】(组)【zu】(委)【wei】(会)【hui】(还)【hai】(在)【zai】(海)【hai】(口)【kou】(埠)【bu】(举)【ju】(行)【xing】(了)【le】(自)【zi】(行)【xing】(车)【che】(骑)【qi】(行)【xing】(定)【ding】(向)【xiang】(赛)【sai】(。)【。】(该)【gai】(赛)【sai】(道)【dao】(途)【tu】(经)【jing】(银)【yin】(信)【xin】(博)【bo】(物)【wu】(馆)【guan】(、)【、】(古)【gu】(码)【ma】(头)【tou】(、)【、】(银)【yin】(信)【xin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该报告显示，2022 年1月1日~4月16日淄博全市新建商品住宅成交套数为5961套，成交面积为75万平方米；而2023年1月1日~4月16日成交套数为10417套，成交面积为133万平方米，成交套数和成交面积同比增速分别为75%和77%。
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ブプヘベペホボポマミムメモャヤュユョヨラリ 也就是说，改革几年后，越来越多的申请人选择做“需求导向”型项目。2019年初，国家自然科学基金委主任李静海接受中科院主管的《国家科学评论》期刊专访时曾表示，他推测，几年后，需求导向的申请数量和资助金额可能会适当提高，“这个估计一方面来自经验，另一方面也因为基金委会加强对需求导向研究的关注⋯⋯如果现在不能通过改革使资助系统适应新的形势，我们将会失去机遇。”李静海强调。
图①：在郑州商品交易所的行情显示屏幕上，各个期货期权合约实时价格不断跳动。
近日，中国期货业协会发布的数据显示，2023年一季度全国期货市场累计成交量为16.63亿手，同比增长8.47%。期货市场成交规模稳步提升，彰显经济复苏活力。
近年来，我国期货市场不断探索创新，期货品种日益丰富，市场交易活跃，价格发现、风险管理、资源配置功能不断增强，为提升产业链供应链的安全性和稳定性发挥重要作用。
全面服务实体企业，实现产业链供应链通畅
走进位于河北省沙河市的河北正大玻璃有限公司，一尘不染的生产车间内，自动化生产线源源不断地输送着玻璃原片。今年以来，玻璃原料纯碱的现货价格维持在高位，同时，玻璃下游需求仍在逐步恢复中，玻璃企业两头承压。
“我们的库存一度达到非常高的水平。”公司副总经理庞溥军说，通过在期货市场进行套期保值操作，公司成功缓解了产销两头的经营压力，有效保障了玻璃生产的平稳。
今年1月，由于担心纯碱价格上涨，在浙江永安资本管理有限公司的帮助下，正大玻璃买入纯碱期货套保，以每吨2900元的远期价格锁定5000吨纯碱原料，节省生产成本50万元。
今年春节后，由于市场预期后续需求将回暖，玻璃期货价格阶段性高于现货价格，正大玻璃又通过卖出玻璃期货套保，对冲了现货市场中玻璃销售价格的阶段性低迷。“期货工具像一把熨斗，帮我们熨平了产销两头的价格波动风险。”庞溥军说。
同样的套保操作也发生在玻璃下游企业中。“去年2月，我们公司接到了一笔急单，当时玻璃现货价格在每吨2300元左右高位震荡，我们面临着订单违约和生产亏损的双重风险。”沙河另一家玻璃深加工企业负责人告诉记者，幸好企业可以通过基差贸易，最终以每吨2220元的价格锁定了2―3月份交货的3000吨玻璃，保障生产的同时还节约成本24万元。
玻璃是河北省沙河市的支柱产业，作为全国最大的玻璃集散地，这里集聚着600余家玻璃产业上下游企业，年产平板玻璃约占全国总量的20%。近年来，玻璃产业链企业利用期货管理生产经营风险的需求不断上升。
帮助上游玻璃原料厂纾解成本压力，帮助中游玻璃贸易商提升利润，帮助下游玻璃深加工企业降低采购成本、保障玻璃原片供应稳定……永安资本总经理孙佳表示，随着越来越多的玻璃产业链企业参与到期货市场中，期货工具不但稳定了企业自身的生产经营，也增强了沙河玻璃整个产业链供应链的韧性。
在帮助实体企业更好运用期货工具应对风险的同时，不少期货公司还通过风险管理子公司参与交易，逐渐成为连接产业链上下游的纽带。“近年来，我们不断发展贸易商厂库业务模式，当起了玻璃‘贸易商’。”孙佳介绍，永安资本在沙河市租赁了5000多平方米的玻璃存储仓库，为上下游企业提供玻璃调运、交割、仓储等服务，更好地满足现货企业的个性化需求。目前公司已具备13个期货品种的贸易商厂库业务模式运营资格。
庞溥军向记者解释：“玻璃是一个贸易活跃度较低的品种，导致我们上游企业在价格高位时，无法快速卖出大量现货，库存贬值风险较高，这时候通过参与期货交割，将玻璃现货卖给期货公司，企业减少库存压力、回笼资金的同时，也节约了仓储和运输成本。”同样，利用仓库资源，期货公司也能第一时间向下游深加工企业提供符合加工需求的玻璃，帮助下游企业实现玻璃原料“稳供不断流”。
“期货公司发挥期现结合的优势，助力玻璃上下游企业更好对接，畅通产业链的同时，也为玻璃的定价提供了更加公平、公正的参考。”庞溥军表示。
着眼产业链供应链，更深入全面地服务实体企业，期货市场自身也实现更高质量发展。今年一季度末，全国期货市场持仓量4234万手，相比2022年末增长18.6%。从市场结构看，2022年，期货市场法人客户的持仓量占全市场比重将近75%，这意味着实体企业和金融机构等参与度不断提升。
中间产品期货蓬勃发展，增强产业链供应链韧性
“像玻璃这样的中间产品，是初级产品转化成最终产品的过渡形态或中间产物，是产业链承上启下的关键。发展中间产品期货，成为我国期货市场服务产业链供应链的一大特色。”郑州商品交易所期货及衍生品研究所有限公司总经理左宏亮表示。
据郑州商品交易所统计，从全球看，中间产品期货有48种，占所有期货品种的近40%；2021年全球中间产品期货成交量约占全球商品期货总成交量的42.19%，已逐渐接近初级产品期货的成交水平。再看国内市场，我国已上市中间产品期货共25种，其中19种为我国独有品种；2021年我国中间产品期货成交量占同期全球中间产品期货成交量的93.92%。
左宏亮分析，相较上游市场集中度较高的格局，中间产品行业更接近完全竞争，价格波动更为频繁。企业借助中间产品期货实现稳健经营、提高市场竞争能力的现实需求更为迫切。
“从数据不难发现全球市场对中间产品期货的接受和认可。我国中间产品期货的市场表现尤为亮眼，这得益于我国完整的工业门类、齐全的产业链条、巨大的市场规模。我国不少中间产品产量居世界前列，相关企业需要期货工具进行定价和风险管理。”光大期货研究所所长叶燕武表示。
我国市场和产业链的优势也为中间产品期货发展奠定了坚实的基础。经过多年发展，中间产品期货不仅助推了相应行业的保供稳价和规模化发展，更在增强整体产业链供应链韧性等方面发挥越来越积极的作用。
左宏亮以“上承”石油、“下启”聚酯的化工中间产品pta（精对苯二甲酸）为例介绍，在2021年原油价格大幅波动的背景下，我国pta价格涨幅与其上游产品原油和px（对二甲苯）涨幅相比，分别低了23.3和13.3个百分点。pta期货有效缓冲了上游价格上涨对下游聚酯和纺织产业的冲击。
同时，在中间产品期货的助力下，一些产业链上下游贸易定价的方式也在发生积极变化。
以聚酯行业为例，左宏亮介绍，在pta期货上市之前，pta定价由国内几家大型生产企业主导，企业根据现货成交情况在月底公布当月的合同货结算价，并随后公布下月的合同货挂牌价。这种贸易方式更多反映生产商的意志，下游的聚酯、化纤企业往往只能被动接受。
“有了pta期货后，在‘期货价格 升贴水’的基差贸易模式下，产业链上下游通过期货套保，将交易风险转移至期货市场，交易双方的关系更多转向互利共赢，使各环节间利润分配更为合理，助力产业链整体稳定。”左宏亮说，期货已成为产业链上下游对接的“润滑剂”。
创新期货品种、提高综合服务能力，推动产业链供应链延链
我国是全球第一贸易大国，促进大宗商品保供稳价，增强我国大宗商品定价影响力，进一步提升产业链供应链的安全性和竞争力，是在加快构建新发展格局中，期货业发展的重点。
“欧美发达期货市场在初级产品方面发展时间长，具有先发优势。我国期货市场在努力提升初级产品定价影响力之外，应着重发挥在中间产品期货上的比较优势，乘势而上。”广州期货股份有限公司董事长肖成表示。
肖成建议，一方面要立足我国实体经济实际需要，沿着产业链供应链持续拓展延伸，推动更多中间产品期货品种上市；另一方面，要以产业实际需要为导向，不断完善期货合约和规则体系，着力降低交易成本，保持已上市中间产品期货的领先地位。
中间产品期货加快创新也是实体企业发展的需要。化纤企业新凤鸣集团总裁助理章四夕认为，现有的期货风险管理“工具箱”还应继续丰富，“聚酯产业链的期货品种目前仅有pta、乙二醇和短纤，企业还需要更多期货品种来应对市场波动。如产业链下游的瓶片期货产品，以及pta主要原料px的期货产品，行业内都非常期待。”
作为实体产业与期货市场的中介，期货公司的服务能力直接关系到期货市场服务产业链供应链的水平。“期货公司已逐步由传统经纪商转型为综合服务提供商、交易商。”浙江期货行业协会会长葛国栋认为，今后，期货公司应更深度参与产业链供应链，将期货工具融入企业融资、生产、经营的各个环节，同时通过仓储物流等基础设施建设加强配套服务能力，打通期货服务实体经济“最后一公里”。
葛国栋表示，期货公司还应联合银行、证券、保险等金融机构，持续创新业务，通过建设全产业链的金融服务平台，形成服务实体经济的合力。
■延伸阅读
期货小常识
期货：由期货交易所统一制定的、规定在将来某一特定的时间和地点交割一定数量和质量标的物的标准化合约。这个标的物可以是某种商品也可以是金融工具。
仓单：指期货标准仓单，是由期货交易所指定交割仓库签发的符合合约规定质量的实物提货凭证。期货标准仓单可以用于期货合约的交割或用作借款的质押品。
套期保值：指在期货市场买进或卖出与现货数量相等但交易方向相反的商品期货，以期在未来某一时间通过卖出或买进期货合约而补偿因现货市场价格不利变化带来的损失。
基差贸易：以某月份的期货价格加上双方协商同意的基差（现货与期货的价差），来确定最终买卖商品价格的交易方式，比传统贸易“一口价”的模式更具灵活性，能够利用期货价格上的波动，让买卖双方都可以灵活地选择有利的成交时间和价格，降低风险、实现共赢。
（柴今）
yijuyanjiuyuanyanjiuzongjianyanyuejinduizhongguoxinwenzhoukanbiaoshi，ziboloushijinqibiaoxianhejinanfangdichanshichangzhengtixianghaoxixixiangguan，“jinanzongtichuyushengwentaishi，shibihuidaidongzhoubianchengshiruzibodeloushijiaoyi，zheheciqian‘chengdoure、nanchonggenzhere’deloushiluojixiangsi”。が
在世界新一轮科技革命和产业变革中，第四次工业革命的发展给高校工程实践教育带来了新的挑战。但工科教育想要跳出传统教学模式窠臼，还存在若干问题。面对工科人才培养困局，高校管理者和教师也在不断寻求解题思路，在探索的过程中发现问题，解决问题。
习近平总书记指出，要培养大批卓越工程师，努力建设一支爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍。
为此，中青报・中青网记者采访了多位与工科教育相关的教育工作者，共同探讨如何实现这一目标。
自2017年教育部推进新工科建设以来，“复旦共识”“天大行动”“北京指南”……各种各样的解题思路都在被探索着。首先聚焦的点，就是如何培养学生发现与解决工程问题的能力。
“对工科教育而言，仅仅靠理论课培养不出拔尖创新人才和卓越工程师，一定要重视工程训练。”华中科技大学工程实践创新中心书记李昕对中青报・中青网记者说。
从卓越工程师能力培养的角度上看，传统以理论为主导的工程教育重理论轻实践，导致毕业生的工程创新能力缺乏。
李昕认为，解决工程技术问题，需要综合运用多种专业知识。工程教育绝不能满足于专门知识和具体经验的纵向累积，必须有意识地将各类知识融会贯通，构成有机的知识网络。
另外，学校还要面向工程实际，保障耗材投入，“以真刀实枪磨炼人”。
“考核一所高校重不重视实践环节，要看它真正用在学生身上的实践耗材是多少。要看学校财务报表，每年学生实践耗材究竟花了多少钱。”李昕说，“坚持生均耗材经费投入是衡量实践教学是否得到保障的重要指标，要让大学生有足够的工程训练机会。”
在西安交通大学，未来技术学院为破解工科人才培养困局，探索出了一条创新路径：让企业的研究中心扎根在校园，企业来命题，让工程技术人才和教师、学生共同解题，推动理论化和工程化结合。
西安交通大学未来技术学院执行院长王小华对中青报・中青网记者说：“要在‘枪炮声’中研究真问题，开展真科研，产出真成果，通过有组织科研，用‘科学家 工程师’联合模式在科技创新实践中培养创新人才。”
王小华认为，产教融合是一个国家性命题，一部分企业家有情怀、有意愿，那么学校要想办法引进企业，引入投资，让企业人员、教师、学生能够形成合力，促进前沿科学问题取得突破。
如何培养工科学生解决实际问题的能力？四川大学教务处一位教师告诉记者，四川大学做过系列探索，比如创建产业特区计划，让企业提供“命题作业”，由老师进行问题拆解，让本科生组建团队用现有的知识去解决，在破题之中理解前沿产业的需求。此外，围绕卓越工程师培养计划，学校会定期安排学生去往长三角等经济发达地区实习，感知产业最前沿的发展情况。
南方科技大学系统设计与智能制造学院副院长、讲席教授周利民同样在思考，创建什么样模式，或者是什么样新的体系，可以不同于传统工科的培养模式，有效培养学生解决实际问题的能力。他向中青报・中青网记者介绍了南科大在工程教育改革方面进行的实践。
据周利民介绍，南科大系统设计与智能制造学院于2018年底成立，在设定整个培养方案时，立足教育的根本规律，融入工程的本质属性，将“在多学科融合中实现工程知识与综合能力的同步培养”的人才培养理念贯彻到课程建设、教师教学、学生评价的每一个环节；为复合型领军人才的培养创造一个设计与工程深度融合、理论与实践交替进行、知能与价值融会贯通的物理与心理环境。
该学院的项目引导式教学颇有特色：每门专业课，都要求教师用项目或产品当中的结构、功能，与这门课主要知识点连接起来，教师要花时间设计项目。但这种模式并非一个项目一门课，项目有课程项目，也有综合项目，后者即几门课合起来做一个项目。
周利民给记者展示的项目范例中，包括轮椅、专门为女性设计的自行车、自动喂养牛犊的机器人等等。在他看来，新的工业革命催生多学科交叉融合，这些交叉融合又促使一些新的技术，以ai为代表，颠覆性地“对工程教育产生了的影响”。在这种情况下，学生入学时选择了感兴趣的方向，毕业的时候，这个方向可能就已经不再是其感兴趣的。
“通过多学科融合、产教深度融合、专业化，三阶段培养工业设计的人才。”周利民说。
天津大学化工学院教授、新工科教育中心办公室主任夏淑倩提到了一种情况：有的学生宁愿选择有固定答案的、更容易得高分的考试方式，也不愿意进竞争性平台。
“应试教育模式下成长起来的学生，也以考试的评价为准，所以有些学生高考也许考得还不错，但是你把他放到多学科交叉融合、项目式教学的平台上，他也未必适应。还有的学生觉得，自己付出很大的努力，到最后也许学到真本事了，但是拿不到保研资格，他也会很纠结。这是我们做项目式教学以来，很多学生，甚至是高分入选的学生，存在的一些困惑。”夏淑倩对中青报・中青网记者说。
在新工科改革的这5年中，夏淑倩发现，一些学生希望要标准答案，希望奔着这个标准答案去努力学，可以得高分，得了高分以后就可以保研，然后一路顺畅地走下去。
对于这个问题，天津大学化工学院的“解题思路”是，设立新工科本研贯通领军班，取消过去按照百分比给予保研指标的方式，改为“绝对分”模式。学生所学课程最终平均分达到某个值，即可获得保研资格，“鼓励学生之间互相合作，养成团队合作的习惯，而不是互相拆台”。两届学生的试点效果显示，这几个班的学风“非常好”，一起参加竞赛，一起完成项目。
但夏淑倩坦承，之所以能够在化工学院进行试点本研贯通班，是因为天大化工本身就是优势学科，师资力量较强，本身体量也比较大，有底气拿保研指标进行资源上的倾斜。
“所以现在还只能算是试点，有各种各样的限制，还正在进行制度等方面的探索。”她说。
工程实践教育在发展的道路上，不断遇到新问题，这些问题也不断被想方设法解决着。在这个过程中，每个人都像是在摸着石头过河。比如，项目报告是否能彻底取代毕业论文？新工科背景下的专业认证标准，也还没能完全达成共识。
在考核方式方面，南科大系统设计与智能制造学院也进行了“大胆”且“比较彻底”的改革，即取消期末考试，“用过程式的考核方式，代替了总结形式的考试”。
据周利民介绍，教师团队组成是多学科背景的，其中专任教师负责授课，项目工程师团队辅导学生的项目实践，上课过程中有学生担任助教，高年级学生或者研究生会跟着低年级学生做项目，同时也对学生进行考核。
新工科的学生每隔一到两周会进行一次考核，评估主体是教授、项目工程师、助教与学生互评；评估内容包括知识获取、思维技巧、学习动机、动手能力、态度责任、沟通能力、项目执行等7个部分；评估工具包括随堂测试、项目汇报、项目视频，课堂作业、课堂表现，以及读书笔记。
每次考核都会给学生反馈成绩雷达图与教师评语，告知每位学生学业表现，并有针对性地给出建议。
“老师怎么教是一个很重要的问题。”周利民认为，新工科改革后，老师在课程教学中更多是要帮助学生形成创造性思维、扩展视野，在项目式教学中关联知识，而不是聚焦在繁琐的知识点灌输上。
原始的讲课方式在改变，教师的角色也在慢慢转变为“教练”甚至“导游”，给学生指出方向，鼓励学生自学。
“每年做项目汇报时，当我们看到学生做的产品有一些结构是课程没有教过他们的，但他们自学然后用到了，我们就会特别高兴。”在第58・59届中国高等教育博览会上，周利民感慨，“项目式教学的场景和环境，给学生提供了锻炼能力的机会，所以我们要做的就是给他们创造这样的环境。”
在这种老师和学生“零距离接触”的实践教学模式中，老师需要全程陪伴，因材施教，频繁反馈，周利民也承认，这需要老师们“花非常多的时间”。
在天津大学，项目式教学的结业成果也包括项目报告，每个人的贡献都要在其中呈现。在夏淑倩看来，整个过程中谁投入多，谁贡献大，需要老师去“实时关注”。
“老师的投入就非常重要了，”她说，“在项目式教学这种人才培养过程中，老师的工作量是巨大的，和传统的带着一个课本去上课，上完课就出一张闭卷的考试卷子这种模式，投入是明显不一样的。”
在这种情况下，如何量化老师的工作量，怎样正确评价老师的投入，也成为“非常关键”的问题。
“如果工科老师只是追求发表论文，带着研究生去发表论文，要简单得多，因为这样老师只需要和几个研究生去攻克一个问题就可以了。然而工科老师要投入教学，复杂程度就要大得多，影响因素更多。”
一方面，学校需要鼓励老师投入教学，另一方面，学校也需要面临“工科老师到底具不具有自己解决复杂工程问题的能力”，用夏淑倩的话来说，即“能不能教好的问题”。
夏淑倩提到，事实上，不同学校都用不同的方法在尝试解决这个问题，许多学校都设置了专门投入工程教育改革的老师，设计了新的工作量化方案。但在夏淑倩看来，目前这些9游会的解决方案，都只能算是改革过程中的“一点举措而已”，暂时还都不具备大面积推广的普适性。
“只能算是试点，还需要更多的管理制度和体制机制的改革。”她说。
用李昕的话说，既不能用昨天的知识培养明天的建设者，也不能用一成不变的教学方案教育全校不同专业的学生。
据介绍，目前华中科技大学工程实践创新中心有4个实验室21个车间。面向全校各专业一、二年级本科生开设的“工程训练”课程是通识性实践教学，也是工程实践教育必修课程，其课程结构由工艺基础训练和综合集成训练两类教学环节组成。其中，工艺基础训练设有36个实践项目，占课程总学时的三分之二，综合集成训练则包括25个实践项目，3到5个学生组团自选不同项目。
教学实施方案按院系专业定制，不同院系不同专业的“工程训练”课程大纲各有不同；各专业可在规划学时总数内选择个性化的工艺训练单元组合，学生可在限定项目类型中分组自选工程训练综合项目。
最终，“一院一方案，一生一课表”。
在前不久召开的第58・59届中国高等教育博览会上，天津大学党委常委、副校长马新宾以未来智能机器与系统平台和智慧流程工业和产品工程两个校级新工科培养为例，分享了一些经验。
如今，天津大学的工科新生从入学开始就要接受项目式教学，先“解决自主学习转变”的问题，然后“培养在工程上的严谨态度”，提升其分析、决策能力以及团队协作能力。到了大四，则是把科研和毕业项目结合，让学生学会如何解决复杂工程，综合培养他们的创新能力。而在进行这些改革之前，学生在大一大二的阶段，都是按部就班学习基础课程，等到大三大四才会接触一些项目。
“目前我们新工科建设项目的课程体系已经覆盖了学校70％的课程，我们希望进一步深度融合，让每个学生能够享受新工科改革的成果。”马新宾说。
马新宾提到，天津大学未来智能机器与系统平台有一门“设计与建造”课程，正是为落实天大新工科建设方案而开设的。这门课程在天津大学新工科教育中心主任顾佩华院士的指导下，由机械控制管理等学科的老师组成授课团队，面向大一上半学期的新生，是一门项目式课程。
“老师要进行集体备课，学生在实践中锻炼团队协作沟通。当然，在考核过程中我们也用了新的方法，比如设计方案的陈述、过程的报告、产品的展示，都有不同比例来体现。”马新宾介绍说。
马新宾还介绍了“天大方案”实施以来的另一个成功范例，即“海陆空智能无人系统的安全巡查平台”。
天津大学海陆空智能无人系统安全巡查平台新工科毕业设计项目，是天大跨学院、跨学科、跨专业团队开展的一次毕业设计项目。在教务处统一要求和管理下，由新工科教育中心牵头，这一项目依托天津大学无人驾驶交叉中心，由多个学院的教师和管理人员共同参与。
5辆无人驾驶全地形车、5条无人驾驶快艇、10架无人机，共同组成了这个海陆空协同无人探测与追踪平台。在经历了将近5年滚动建设后，它能够对天大新校区全域全天候进行安全和环卫方面的监控与快速响应。整个项目设6个研究方向，每个方向设3到5个研究任务，共24个研究任务。
不过，新工科的“天大方案”实施以来也遇到了一些问题。夏淑倩告诉中青报・中青网记者，目前，多学科交叉融合在实践中仍然存在一定困难。学校的传统管理模式以院系为单位，在全校范围内大规模推广学科交叉的话，需要对管理模式重新进行顶层设计。“人事考核、组织模式等等，各方面都需要考虑。”她说。
“过去我们学生学一个专业，或者学一个技术，可以吃一辈子，将来这个可能是做不到的。”周利民认为，未来社会对人才的需求是动态的，大学教育应当做到的是，能够帮助年轻一代在未来激荡的产业革命时代不沮丧，不迷茫。
（记者张渺见习记者杨洁）
危凯摄
5月上旬，陆军某旅组织海上驾驶训练。
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（来源：谢大海）