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在高铁新城苏州北站附近的核心商圈地带,天翼交通部署有1条包括12个路口、长达6公里的“全息道路”,依靠接近200个不同类型的传感器,与后端的车路协同数字孪生平台联结,能实时跟踪、全方位记录道路范围内所有交通参与者的状态,并将路况传递给匹配的自动驾驶车辆,实现“车路协同”。≧0≦o(╥﹏╥)o//(ㄒo(<)【<】(p)【p】(>)【>】(《)【《】(指)【zhi】(南)【nan】(()【(】(2)【2】(0)【0】(2)【2】(3)【3】())【)】(》)【》】(重)【zhong】(点)【dian】(征)【zheng】(集)【ji】(数)【shu】(理)【li】(科)【ke】(学)【xue】(、)【、】(化)【hua】(学)【xue】(科)【ke】(学)【xue】(、)【、】(生)【sheng】(命)【ming】(科)【ke】(学)【xue】(、)【、】(地)【di】(球)【qiu】(科)【ke】(学)【xue】(、)【、】(工)【gong】(程)【cheng】(与)【yu】(材)【cai】(料)【liao】(科)【ke】(学)【xue】(、)【、】(信)【xin】(息)【xi】(科)【ke】(学)【xue】(、)【、】(管)【guan】(理)【li】(科)【ke】(学)【xue】(、)【、】(医)【yi】(学)【xue】(科)【ke】(学)【xue】(等)【deng】(八)【ba】(个)【ge】(领)【ling】(域)【yu】(的)【de】(高)【gao】(质)【zhi】(量)【liang】(学)【xue】(术)【shu】(会)【hui】(议)【yi】(。)【。】(从)【cong】(学)【xue】(科)【ke】(分)【fen】(布)【bu】(来)【lai】(看)【kan】(,)【,】(工)【gong】(程)【cheng】(与)【yu】(材)【cai】(料)【liao】(科)【ke】(学)【xue】(、)【、】(医)【yi】(学)【xue】(科)【ke】(学)【xue】(、)【、】(信)【xin】(息)【xi】(科)【ke】(学)【xue】(领)【ling】(域)【yu】(获)【huo】(收)【shou】(录)【lu】(会)【hui】(议)【yi】(数)【shu】(量)【liang】(占)【zhan】(比)【bi】(最)【zui】(高)【gao】(,)【,】(分)【fen】(别)【bie】(为)【wei】(2)【2】(5)【5】(.)【.】(8)【8】(%)【%】(、)【、】(2)【2】(4)【4】(.)【.】(5)【5】(%)【%】(、)【、】(2)【2】(0)【0】(.)【.】(2)【2】(%)【%】(,)【,】(数)【shu】(理)【li】(科)【ke】(学)【xue】(、)【、】(化)【hua】(学)【xue】(科)【ke】(学)【xue】(、)【、】(地)【di】(球)【qiu】(科)【ke】(学)【xue】(三)【san】(个)【ge】(基)【ji】(础)【chu】(学)【xue】(科)【ke】(会)【hui】(议)【yi】(数)【shu】(量)【liang】(占)【zhan】(比)【bi】(连)【lian】(续)【xu】(三)【san】(年)【nian】(攀)【pan】(升)【sheng】(。)【。】(从)【cong】(会)【hui】(议)【yi】(“)【“】(主)【zhu】(题)【ti】(热)【re】(词)【ci】(”)【”】(来)【lai】(看)【kan】(,)【,】(创)【chuang】(新)【xin】(发)【fa】(展)【zhan】(、)【、】(碳)【tan】(中)【zhong】(和)【he】(、)【、】(绿)【lv】(色)【se】(发)【fa】(展)【zhan】(、)【、】(乡)【xiang】(村)【cun】(振)【zhen】(兴)【xing】(、)【、】(绿)【lv】(色)【se】(低)【di】(碳)【tan】(成)【cheng】(为)【wei】(位)【wei】(居)【ju】(前)【qian】(五)【wu】(的)【de】(会)【hui】(议)【yi】(主)【zhu】(题)【ti】(关)【guan】(键)【jian】(词)【ci】(。)【。】(从)【cong】(会)【hui】(议)【yi】(国)【guo】(际)【ji】(化)【hua】(程)【cheng】(度)【du】(来)【lai】(看)【kan】(,)【,】(本)【ben】(年)【nian】(度)【du】(共)【gong】(有)【you】(3)【3】(9)【9】(9)【9】(场)【chang】(国)【guo】(际)【ji】(会)【hui】(议)【yi】(,)【,】(占)【zhan】(全)【quan】(部)【bu】(会)【hui】(议)【yi】(数)【shu】(量)【liang】(的)【de】(3)【3】(7)【7】(.)【.】(6)【6】(%)【%】(,)【,】(同)【tong】(比)【bi】(增)【zeng】(长)【chang】(3)【3】(0)【0】(%)【%】(。)【。】(共)【gong】(有)【you】(5)【5】(0)【0】(个)【ge】(国)【guo】(外)【wai】(科)【ke】(技)【ji】(社)【she】(团)【tuan】(、)【、】(科)【ke】(技)【ji】(组)【zu】(织)【zhi】(和)【he】(科)【ke】(技)【ji】(服)【fu】(务)【wu】(公)【gong】(司)【si】(参)【can】(与)【yu】(推)【tui】(荐)【jian】(,)【,】(同)【tong】(比)【bi】(增)【zeng】(长)【chang】(5)【5】(1)【1】(%)【%】(。)【。】(从)【cong】(会)【hui】(议)【yi】(组)【zu】(织)【zhi】(方)【fang】(式)【shi】(来)【lai】(看)【kan】(,)【,】(“)【“】(纯)【chun】(线)【xian】(下)【xia】(”)【”】(和)【he】(“)【“】(线)【xian】(下)【xia】(会)【hui】(场)【chang】( 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  【夜晚绽放的向日葵】

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  6月9日下午,澎湃新闻记者致电宿迁市第一人民医院纪委,询问前述情况及涉事医生处理情况,接线工作人员表示,“这个不好给你答复,目前不方便说”。ぎ(#)【#】(#)【#】(#)【#】(#)【#】(#)【#】

今年“五一”假期,故宫博物院、陕西历史博物馆、上海博物馆等各地博物馆迎来大批参观游客。据国家文物局不完全统计,全国6000多家博物馆“五一”假期共接待游客超5000万人次,达历史同期最高水平,一级馆均达到游客接待上限。

5月18日是国际博物馆日,今年博物馆日的主题为:“博物馆、可持续性与美好生活”。近年来,参观博物馆成为人们的一种生活方式,博物馆已成为人们文化休闲的重要场所和追求美好生活的重要印记。我国博物馆不断加强文物价值挖掘阐释,传承弘扬中华优秀传统文化,坚定文化自信,增进文明交流互鉴。

习近平总书记指出:“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”。各地博物馆在加强文物保护利用和文化遗产保护传承的基础上,注重文物价值挖掘阐释,讲好中国故事,让文物活起来。

“盛世修典——‘中国历代绘画大系’阶段性成果展”再现中国古代绘画2000余年的发展历程,故宫和国博联展演绎中华优秀传统文化的“和合共生”,中国载人航天工程30年成就展“逐梦寰宇问苍穹”……国家博物馆近日推出的多个展览,让观众感受传统和现代、过去和未来的交融。近年来,国家博物馆深入推进展陈体系、传播体系、服务体系、管理体系建设。国家博物馆馆长王春法说:“文博行业在文化建设中具有不可替代的独特作用,在不断铸就社会主义文化新辉煌中理应有所作为。”

提高文物研究阐释和展示传播水平,成为博物馆发展的另一着力点。越来越多博物馆深入挖掘文物藏品蕴涵的思想理念、人文精神、价值观念、道德规范,推动研究成果及时转化为展览展示,推出更多富有知识性、原创性的主题展览。在江苏南通博物苑,《中国早期现代化的先驱——张謇》主题巡展先后赴浙江、上海、四川、新疆、江苏、江西等地展出,累计观众达40万人次。南通博物苑苑长杜嘉乐说:“我们秉承张謇先生的‘设为庠序学校以教,多识鸟兽草木之名’的办苑宗旨,通过临时展览、社教活动、学术讲座、志愿服务、文创开发等,融入市民业余生活,满足市民的精神文化需求,年均接待游客量从60万人次增长到90余万人次。”海南省博物馆利用地方优势,深度挖掘黄花梨、沉香的文化内涵,打造特色展览,秉持“走出去、联合办、自己办”的办展思路,不断突出地域文化理念,彰显海南风物在中华优秀传统文化中的历史地位。海南省博物馆馆长苏启雅说,海南省博物馆近5年来共举办130个临时展览,200余场9游会的线下活动,编辑出版学术著作30余种(册)。

“从一株荔枝,触摸到‘荔枝已丹吾发白’的千古乡愁;从一口古井,听到‘我家江水初发源’的涛声;从一株黄荆树,看到他们‘奋厉有当世志’的自律自砺。三苏祠,读你千遍不厌倦。”这是三苏祠博物馆馆长陈仲文对三苏祠的推荐。位于四川省眉山市东坡区的三苏祠,是北宋著名文学家苏洵、苏轼、苏辙三父子的故居。从家到祠到园,历经千年时光,也反映了当地对文化的重视保护。陈仲文介绍,三苏祠开展“三苏家风进万家”巡展活动,惠及民众5万余人次,完成三苏家教家风讲解500余批次。

如今,“博物馆热”成为文化现象,“到博物馆去”成为生活风尚,博物馆发展活力不断释放。国家文物局局长李群说,目前,博物馆现代管理体系逐步形成,人事、职称、绩效改革逐步铺开,标准化、现代化、规范化管理成为常态。“博物馆正不断让文物活起来,讲好中国故事,让社会主义核心价值观深入人心,让中华文明彰显磅礴气象。”李群说。

习近平总书记到地方考察,都要瞻仰对中国共产党具有重大历史意义的革命圣地、红色旧址、革命历史纪念场所。习近平总书记强调:“要充分运用红色资源,深化党史学习教育,赓续红色血脉。”

据统计,全国登记的不可移动革命文物达3.6万处、国有馆藏可移动革命文物超过100万件(套)。全国革命博物馆、纪念馆有1600余家,全国重点文物保护单位开放率达94%。革命博物馆、纪念馆传承红色基因、激发爱国热情的独特价值持续彰显。

在上海市兴业路76号,中共一大会址前总是人头攒动。与此一街之隔,中共一大纪念馆新馆与旧址相互呼应,游客络绎不绝。“这些年,越来越多人来到中共一大纪念馆参观瞻仰,接待游客量呈井喷式增长,5年来累计接待观众560余万人次,开展的线上线下党史教育活动参与人次过亿,这处见证百年党史的红色地标成为吸引人的‘打卡地’。”馆长薛峰说,中共一大纪念馆挂牌“中国共产党伟大建党精神研究中心”,策划“精神之路——中国共产党人伟大精神文物史料专题展”等原创展览;扎实推进红色文化走进校园、走上课堂,推出青少年进馆体验系列教育项目,将纪念馆展厅打造成为沉浸式红色文化的体验课堂。

今年,国家文物局印发《革命文物主题陈列展览导则(试行)》等,指出要推出一批以中华民族伟大复兴奋斗历程为主线的展览精品,以物证史、以物叙事,让历史说话。

淮海战役纪念馆聚焦“人民的胜利”主题,推进淮海战役纪念馆全面改造提升,全新的展览展出2066件文物、1100张照片和14处艺术场景,采用“研究型、教学型、体验型、创新型”展览形态,主题更为宏阔、内容更为丰厚、形式更为新颖,填补了苏北地区博物馆行业空白。馆长蒋越锋说,针对党员干部和青少年两大群体,实施“革命精神进党课、党日活动进淮塔、红色故事进校园”的三进教育,受教育党组织5万余个、党员10万余人次、大中小学生20余万人次。

在北京中轴线东侧,建筑方正大气、形成“工”字形的中国共产党历史展览馆巍然矗立。第一版中文版《共产党宣言》、新中国成立后文物部门接管的第一件革命文物、开国大典上升起的第一面五星红旗……中国共产党历史展览共展出2600余幅图片、3500多件(套)文物实物。“开馆近两年来,展览馆接待社会公众150多万人次,接待社会团组5000多个,其中接待了30万大中小学生学习参观。”馆长吴向东说,中国共产党历史展览馆作为权威系统的红色教科书、鲜活立体的红色基因库、精彩纷呈的红色大课堂,成为学党史、悟思想、立志向的重要阵地,很好地发挥了筑牢红色记忆、传承红色基因、赓续红色血脉的重要作用。

一件件文物、一页页史料、一个个展馆,仿佛都在向人们展示、述说着百年大党波澜壮阔的历史。国家文物局副局长顾玉才说,下一步,要实施一批连片保护和整体展示工程,策划一批展陈精品,充分发挥革命博物馆、纪念馆在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育中的重要作用。

习近平总书记指出:“博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂”。我国博物馆事业的不断发展,润物细无声地传承弘扬中华优秀传统文化、推动文明交流互鉴。

殷墟博物馆、二里头夏都遗址博物馆……蓬勃发展的考古类博物馆,成为向人们实证中华文明、弘扬中华优秀传统文化的重要场所。监控无人机、智慧殷墟巡更系统管理平台、投入1.2亿元建成的国内一流遗址智慧安防工程,构筑起“空地一体”智慧防控体系……位于河南安阳的殷墟博物馆正在建设之中。为解决原有场馆陈旧、展陈数量少等问题,殷墟博物馆建设项目于2021年开工。建成后建筑规模达5.1万平方米的博物馆,将全面收藏、研究、保护、展示、传播以殷墟甲骨文为代表的殷墟文物精品,成为国际先进的文物考古研究中心、殷商文明国际交流传播平台和国家文化地标。中国社会科学院考古研究所研究员、安阳站副站长何毓灵说,考古类博物馆能够更好地传播考古工作和价值,彰显了多元一体、兼容并蓄、绵延不断的中华文明,为增强民族自信心、自豪感提供了坚强的支撑。

“一湾溪水绿,两岸荔枝红”,夜晚的荔枝湾畔灯火璀璨,广州粤剧艺术博物馆不时传来声声粤韵。近年来,粤剧艺术博物馆彰显特色,推动收藏研究、展览展示、公共服务、社会教育、展演交流工作不断提升,努力将粤剧艺术博物馆打造成为展示弘扬粤剧艺术和岭南文化的重要窗口。馆长马楠说:“我们不断丰富积累馆藏,做好粤剧历史的保存者和记录者,共新增入藏635件,现总藏量5389件(套),形成了粤剧粤曲黑胶唱片、戏曲题材外销画、戏剧服饰道具等特色门类馆藏。从2018年以来,粤剧艺术博物馆累计接待观众330万人次,其中年轻群体呈逐年上升趋势,粤剧艺术的影响力、辐射面不断扩大。”

各地博物馆弘扬民族文化、促进地方发展,博物馆服务国家经济社会发展大局的作用日益显现。北京、西安、南京等地加快建设博物馆之城,吉林、浙江、山东等地推进乡村博物馆建设,积极助力城乡发展。内蒙古、广西、新疆等地推出流动博物馆,让边疆地区、少数民族地区群众都能享受文物保护成果。国家文物局打造数字展览平台,推出云展览、云直播、云教育等线上服务,越来越多的馆藏资源打破时空局限,走出馆舍天地,走进百姓生活。

文明因交流而多彩,文明因互鉴而丰富。博物馆也成为增进文明交流互鉴的重要场所。故宫博物院院长王旭东介绍,通过合作办展、国际论坛、人才交流等方式与各国文博界不断加深交往,是故宫博物院建成国际一流博物馆、世界文化遗产保护的典范和文明交流互鉴的中华文化会客厅的有效方式。未来,故宫博物院将持续深入开展同世界各国的文化交流合作,广泛参与世界文明对话,拓宽中国声音的音域,推动中华文明与各国文明美美与共、和合共生。

据悉,我国博物馆总量已跃居全球前列,中国博物馆国际地位大幅提升。“十三五”期间,全国共举办近300个文物进出境展览,“汉风”“秦汉文明”“华夏瑰宝”“大美亚细亚”等展览引发国际社会热议,成为我国文化外交的“金色名片”。我国与20余个国家签署文化遗产领域合作协定,在文物保护、人才培养、信息交流、文物返还等方面取得了大量实质性成果,国际博物馆界交流合作水平持续提高。本报记者张贺王珏

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  发言人强调,我们敦促英国政客尊重事实,不要鹦鹉学舌,不要动辄拿中国说事。那样,只能损人害己,没有出路。

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调查研究是党的传家宝,也是推动党和国家事业发展的基础性工作。习近平总书记深刻指出:“调查研究是谋事之基、成事之道。”近日,中共中央办公厅印发《关于在全党大兴调查研究的工作方案》(以下简称《工作方案》),为高校思政课教师开展调查研究提供了思想遵循和方法指引。高校思政课教师要讲好思政课,应比以往更注重对社会现象和学生状况的本质探寻与规律总结,常态化开展走出课堂、深入社会、反哺课堂的调研驱动式教学。

要深刻认识高校思政课教师调查研究的价值。高校思政课既具有理论整体性,也蕴含着浓郁的社会性和丰富的实践性。对思政课社会实践属性认识不足、把握不准,容易导致思政课教师不接地气,教学内容空洞无味,也不利于激发学生参与调查研究的积极性、主动性和创造性。

大兴调查研究有助于进一步唤起思政课教师的社会意识。高校思政课教师除教师的职业属性外,首先是社会中的个体,具有天然的“社会性”。只有置身具体历史与现实维度中的、活生生的个体才能体现人的根本特性。思政课教师唯有清楚认识自身及思政课的社会性,有意识地将思政课教学视为一项重要的社会实践活动,才可能将思政课讲得更加接地气、更加有意义。大兴调查研究有助于进一步强化思政课教师的职业认同。高校思政课教师开展调查研究的目的,不仅是为了在课堂上传授经过详细考证、检验的知识,还应指向形成决策建议提交上级部门,间接或直接地惠及民生。思政课教师开展调查研究的场景包括课堂和社会,对象辐射学生与广大民众,广阔的平台与受众面可以助力思政课教师通过对学情、社情、国情的整体把握增强自身的职业使命感和荣誉感,进而更自觉、更有效地贡献自己的力量。大兴调查研究有助于进一步激活思政课的教学内容。思政课教学内容的生动性是思政课教师作为“活教材”的直观体现。教材与教学案例素材的典型性、实效性,可以更好地帮助学生领会知识要点、课程理念并实现课堂向社会场景的延伸、教材与社会现实的有机结合。近年来,“社会调查 思政教育”的实践育人模式探索已经在部分高校蔚然成风。例如,不少高校在承担国家精准扶贫类项目“政府部门委托的贫困县退出第三方评估”过程中,组织思政课教师带领学生奔赴乡村、访谈农户,完成多个贫困县的调查评估和国家抽检评估任务,这一过程涵养了师生更深沉的家国情怀、更务实的责任担当。

要深入把握高校思政课教师调查研究的内容。2022年4月,习近平总书记在中国人民大学考察时指出,思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活。新时代思政课的应然形态是教学与社会深度融通的“大思政课”。思政课教师可以多维度开展调查研究,进而助推思政课回归“社会母体”,实现知行合一。

要深入基层探索新的教学素材。高校思政课教师不应是课本的复述者,而应是教材内容的积极开拓者、创新者。《工作方案》中列举的调研内容都是当前正在推进的重大命题,比如科技自立自强、共同富裕、乡村振兴、“两山”发展之路等。思政课教师可以深入不同领域的基层单位开展调查研究,进行案例跟踪,并转化成教学素材。要调动区域资源融入思政课教学。融思政于社会是“大思政课”的理想形态,其前提是实现对区域资源畅通无阻的灵活调配。目前全国各地陆续启动的“大思政课”重点试验区建设,其选址、建造、体系设计过程都需要坚持调查研究,高校协同中小学、场馆等单位共同建立“大思政课”基地需要思政课教师的积极参与。要整合中观层与微观层的教学内容。思政课教师调查研究应主要集中于中观和微观两个层面。中观层包括具体制度、基层区域及其资源,具有专业、就业等共同属性的学生群体,爱国主义和红色文化教育基地以及“大思政课”重点试验区等,可以通过对某一区域或人群整体特点、现象、趋势等的调研来系统把握共性问题;微观层包括学生个体、问题个案、狭小区域(宿舍、班级、小型试点基地等),是对差异性、个体性、特殊性问题的挖掘。思政课教学的微观层与中观层、点与面有效融合的关键,是如何保证具体制度、区域资源等能够有效激发学生个体的主观能动性。

要持续优化高校思政课教师调查研究的机制。一般来看,高校思政课教师的专业背景主要是从事理论、定性类研究,相对缺乏实证类研究的系统性训练。因而,有必要多角度探索高校思政课教师大兴调查研究的机制和路径。

一要掌握调查研究的方法体系。调查研究既是党的优良传统,也是科学方法论。方法体系的系统性构建一般由方法论、具体方法与技术三个层次构成。方法论包括马克思主义哲学方法论、逻辑方法论、学科方法论;具体方法包括普查、抽样调查、典型调查、个案调查等;技术层次则包括采用数据挖掘和爬虫技术等。综合运用座谈访谈、随机走访、问卷调查、专家调查、抽样调查、统计分析等方式,充分运用互联网、大数据等现代信息技术开展调查研究,有助于提高高校思政课教师调查研究的科学性和实效性。

二要完善调查研究的激励机制。引导广大思政课教师放下架子、扑下身子、深入基层,就要发挥好高校教学科研评价的指挥棒作用。要将调查研究的时间精力投入纳入职称评定的考量条件,要求思政课教师定期组织、参与社会调查研究,并给予经费支持;要对调查研究类的成果进行评级分类,对其中的优秀成果予以奖金、荣誉表彰等激励;要科学评价思政课教师培养学生方面的绩效,鼓励教师带领学生共同扎根田野开展调查研究,推动“大思政课”入脑入心。

三要建设调查研究的基地平台。以调研基地为依托和载体,才能实现思政课教学与调查研究的常态化结合。一是更好地对接区域资源,设立固定联系点,高效收集农村、社区、企业、医院、学校、新经济组织、新社会组织等基层单位主动提出的问题诉求;二是围绕思政课的教学内容对调查研究精品案例进行孵化,可以在向学生传授调查研究方法的同时展开教育社会实验,不断探索思政课理念融入调研全过程的机制。

四要制定调查研究的伦理规范。调查研究是一门科学,需要遵循基本的范式,也需要恪守基本的伦理规范。一是要加强思政课教师的科技伦理教育,使其掌握基本的科技伦理立场与理论内涵。二是要将思政教育与科技伦理教育体系有机结合,培养学生开展调研的伦理先行意识。三是明确具体的调查研究伦理原则,对调查研究过程中的不当行为要予以及时矫正。

  被门将杜德克神奇化解い( )【 】( )【 】(9)【9】(月)【yue】(1)【1】(2)【2】(日)【ri】(,)【,】(北)【bei】(京)【jing】(市)【shi】(第)【di】(3)【3】(9)【9】(9)【9】(场)【chang】(新)【xin】(冠)【guan】(肺)【fei】(炎)【yan】(疫)【yi】(情)【qing】(防)【fang】(控)【kong】(工)【gong】(作)【zuo】(新)【xin】(闻)【wen】(发)【fa】(布)【bu】(会)【hui】(召)【zhao】(开)【kai】(。)【。】(北)【bei】(京)【jing】(青)【qing】(年)【nian】(报)【bao】(记)【ji】(者)【zhe】(从)【cong】(现)【xian】(场)【chang】(获)【huo】(悉)【xi】(,)【,】(北)【bei】(京)【jing】(市)【shi】(委)【wei】(宣)【xuan】(传)【chuan】(部)【bu】(副)【fu】(部)【bu】(长)【chang】(、)【、】(市)【shi】(政)【zheng】(府)【fu】(新)【xin】(闻)【wen】(办)【ban】(主)【zhu】(任)【ren】(、)【、】(市)【shi】(政)【zheng】(府)【fu】(新)【xin】(闻)【wen】(发)【fa】(言)【yan】(人)【ren】(徐)【xu】(和)【he】(建)【jian】(介)【jie】(绍)【shao】(,)【,】(中)【zhong】(秋)【qiu】(假)【jia】(期)【qi】(即)【ji】(将)【jiang】(过)【guo】(去)【qu】(,)【,】(明)【ming】(天)【tian】(将)【jiang】(返)【fan】(岗)【gang】(、)【、】(返)【fan】(校)【xiao】(、)【、】(上)【shang】(班)【ban】(、)【、】(上)【shang】(学)【xue】(,)【,】(各)【ge】(单)【dan】(位)【wei】(职)【zhi】(工)【gong】(假)【jia】(期)【qi】(返)【fan】(岗)【gang】(前)【qian】(4)【4】(8)【8】(小)【xiao】(时)【shi】(内)【nei】(应)【ying】(进)【jin】(行)【xing】(1)【1】(次)【ci】(核)【he】(酸)【suan】(检)【jian】(测)【ce】(,)【,】(检)【jian】(测)【ce】(阴)【yin】(性)【xing】(结)【jie】(果)【guo】(未)【wei】(出)【chu】(之)【zhi】(前)【qian】(或)【huo】(有)【you】(疑)【yi】(似)【si】(症)【zheng】(状)【zhuang】(的)【de】(暂)【zan】(缓)【huan】(返)【fan】(岗)【gang】(。)【。】(提)【ti】(醒)【xing】(市)【shi】(民)【min】(早)【zao】(作)【zuo】(准)【zhun】(备)【bei】(,)【,】(合)【he】(理)【li】(安)【an】(排)【pai】(核)【he】(酸)【suan】(检)【jian】(测)【ce】(。)【。】

(来源:孙应吉)

发布于:丁青县
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