meiyicimeiguodaxuanhouxuanren，shenzhishimeiguodezhizhengzhengfu，qizijindeyidabufenjiushilaiziyuzhexiejunhuoshang，taiwandangjuba“baohufei”jiaogeijunhuoshang，junhuoshangzaitougeimeiguodezhexiecanjiaxuanjudezhengke，xingchenglezheyangyigexunhuan。suoyishuozhemeduomeiguodejunhuoshanglaitaiwan，genbenjiubushiweiletaiwanliyi，ershizutuanlaihaoyangmaole。
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在曾刚看来，深圳的外贸结构中东南亚占比较高，而苏州则主要是欧美占比很大。尽管深圳也受到外部环境影响，但苏州面临的压力明显更大——✍( )【 】( )【 】(物)【wu】(流)【liu】(速)【su】(度)【du】(“)【“】(快)【kuai】(”)【”】(了)【le】(起)【qi】(来)【lai】(，)【，】(电)【dian】(商)【shang】(增)【zeng】(长)【chang】(却)【que】(“)【“】(慢)【man】(”)【”】(了)【le】(下)【xia】(来)【lai】(。)【。】(随)【sui】(着)【zhe】(电)【dian】(商)【shang】(平)【ping】(台)【tai】(增)【zeng】(长)【chang】(放)【fang】(缓)【huan】(，)【，】(行)【xing】(业)【ye】(进)【jin】(入)【ru】(存)【cun】(量)【liang】(竞)【jing】(争)【zheng】(阶)【jie】(段)【duan】(，)【，】(根)【gen】(据)【ju】(国)【guo】(家)【jia】(统)【tong】(计)【ji】(局)【ju】(数)【shu】(据)【ju】(显)【xian】(示)【shi】(，)【，】(2)【2】(0)【0】(2)【2】(2)【2】(年)【nian】(全)【quan】(国)【guo】(网)【wang】(上)【shang】(零)【ling】(售)【shou】(额)【e】(1)【1】(3)【3】(.)【.】(7)【7】(9)【9】(万)【wan】(亿)【yi】(元)【yuan】(，)【，】(同)【tong】(比)【bi】(增)【zeng】(长)【chang】(4)【4】(%)【%】(，)【，】(上)【shang】(一)【yi】(年)【nian】(这)【zhe】(一)【yi】(数)【shu】(字)【zi】(则)【ze】(是)【shi】(1)【1】(4)【4】(.)【.】(1)【1】(%)【%】(。)【。】
作者：阎琨（清华大学教育研究院长聘副教授）
构建中国基础学科拔尖人才培养体系，要加强基础学科拔尖人才教育政策的顶层设计，推进拔尖人才相关法律法规的建立健全。
首先，国家和教育行政部门要建立健全清晰、全面和贯通的基础学科拔尖人才培养政策体系。深入实施科教兴国战略、人才强国战略，充分发挥制度优越性，从顶层设计和中央统筹开始，以新型举国体制来促进基础拔尖人才全链条培养和发展。尤其需要推动拔尖人才相关法律法规的建立与完善，这不仅能够确立拔尖人才教育的合法性地位，而且可以推动实践和研究层面的繁荣发展。针对我国拔尖人才培养体系中对基础教育阶段不够重视的问题，政府应当出台法律法规或政策，指导中小学科学规范开展拔尖人才早期甄别和培养活动。同时，考虑到我国拔尖人才教育政策实施细则不够清晰，教育行政部门有必要健全顶层政策框架，从拔尖人才甄别、项目设计与管理、课程与教学、教师培训、拔尖人才权益维护、项目评估、经费支持等方面出台配套的实施细则，对人才培养实践进行统筹和规范，以保障全国范围内拔尖人才教育的规范化和理性化发展。
构建中国基础学科拔尖人才培养体系，要立足学段贯通，这就要求多个主体相协同。
首先，我国基础学科拔尖人才培养工作必须强化当前培养链上没有得到足够重视的环节。其一，如上文所述出台相关法律法规和政策，从而明确中小学校为所有有发展潜质和更高教育需求的学生提供个性化教育资源的责任和义务。其二，如上文所述，尽快组织专家力量开发拔尖人才早期甄别和筛选技术，建立起规范化和常态化的全国性拔尖人才早期筛选机制，并探索多元安置形式，为后续的因材施教提供基础。其三，高度重视拔尖人才早期教育的师资培养工作，建立相关资格认证制度和行业标准。
其次，做好基础教育与高等教育在拔尖人才教育上的衔接工作。在总的原则上，拔尖人才培养体系的构建应当树立系统性和整体性思维，在人本理念指导下，打破不同学段教育体系之间的隔阂，促进不同培养主体协同合作。在具体思路上，其一，不同学段的学校按照人才成长的客观规律，做好本阶段拔尖人才的甄别和培养工作。学前教育对天资卓越儿童的征兆保持敏感；基础教育进行甄别和个性化培养；高等教育针对拔尖人才的天赋领域进行专业化培养。其二，在培养理念方面，通过教学和考试设计上的根本性转变，教育行政部门和高校应当积极引导中小学突破应试教育束缚，推进素质教育进程，从知识灌输向潜能开发过渡，从而解决教学实际与高考标准不匹配、学校培养与社会需求不匹配等在以往不同学段协同育人中出现的症结。其三，在协同形式上，高校应当摒弃坐享基础教育人才培养成果的“掐尖”想法，利用自身在知识生产和师资、实验室等方面的优势，提前介入拔尖人才的培养过程，与中学形成人才培养联盟，使创新型人才培养的资源和理念能够渗透到基础教育阶段。其四，高校应当在自主人才选拔环节强化综合评价和多元选拔的人才评价体系，引导中小学改革人才培养的重心和评价的维度。
最后，拔尖学生成长为专业领域的卓越人才是一个动态化和系统化的过程，因此需要为拔尖人才成长提供一个全方位的支持性环境。教育行政部门应当明确拔尖人才教育涉及的潜在利益相关者群体的责任，厘清不同级别政府在拔尖人才培养上的职能和义务。高校积极扮演统筹和协同的角色，调动社会多个主体和资源要素，将科研要素转化为人才培养要素，发挥科教协同和产教融合的作用。重视家庭在拔尖人才成长中的作用，把家长纳入拔尖人才教育体系之中，协助学校及时监测和调整拔尖人才成长路径。
构建中国基础学科拔尖人才培养体系，要强化基础学科的支撑作用，提高高校拔尖人才培养能力。
首先，国家和教育行政部门要更加重视学科建设，扩大基础学科本科招生规模。高校要积极转变人才培养目标，在本科阶段为学生提供更多基础学科教育，并将应用学科的人才培养任务部分转移到研究生阶段。在建设基础学科时，将未来国家经济社会发展的重点关键领域纳入建设考量，深入分析基础学科具有创新性、前瞻性和突破性的命题，对学科建设方向展开超前布局。
其次，打破学校壁垒，以学科为中心确定拔尖人才培养试点。拔尖项目试点的确定应精准对接国家关键领域，依托优势学科，给予其资金支持和招生政策支持，以形成优势学科建设和拔尖人才培养相互促进的局面。管理部门要对行业特色高校在专业开设上与综合性大学趋同的现象进行规范，要求其严格依据学校的优势学科设置拔尖人才培养单位。此外，基于学科，建立人才培养联盟和研究集群，共享优质课程、科研项目和研究设备，促进联盟和集群内学生的校际流动，提高学生对专业的忠诚度和归属感，强化基础学科自身的学科规训。
最后，提高高校拔尖人才培养能力，改革现行考核体系和评价标准是当务之急。高校在选聘参与拔尖人才培养的专职教师时，应考察学术成果和对拔尖人才培养的兴趣这两方面要素，遴选一批学术建树高，师德师风优良的教师参与拔尖人才培养工作，在考核评价、职称晋升和薪酬激励中考量教师对拔尖学生培养的投入程度等要素。学校的教师发展中心也应当为教师的研究型教学提供技能培训和9游会的技术支持。此外，未来针对高校基础学科拔尖人才培养项目成效的评价应当适当延长评价周期，调整评价指标，为拔尖人才成长留足时间和空间的同时，更多关注培养对象的获得感。高校应对基础学科拔尖学生的个性化发展做好诊断和跟踪调整服务，保障拔尖学生自主开展探索和确定个性化培养方案的权利。探索完善本硕博贯通机制，充分发挥导师制、书院制等要素在拔尖人才培养中的作用。
首先，拔尖人才教育应当从根本上转变思路，高校主动从“摘果子”的角色转变为“播种者”。我们所倡导的拔尖人才培养项目不是把人培养成“器物”层面的专业精英，而更着眼于人的全面发展。相较于在某个时间节点摘取当前符合某种具体知识技能要求的“完成型”人才进行培养，高校更应当以发展的眼光，帮助所有有潜质的学生按照天性自然成长。这两种人才培养方式的思路不同，前者是基于存量思路，而后者则侧重于扩充增量，旨在对所有具有独特天赋的学生施以个性化的教育。因此，后者不仅更具可持续性，且能够一定程度上保证培养对象的天赋和志趣与基础学科拔尖项目保持一致。
其次，教育管理者应当认识到，拔尖人才培养项目虽然是以需求为导向的公共政策，但本质上更是一项以“人”为对象的教育政策，如果不遵循教育规律和人才成长的内在规律，则无法实现为国家基础学科发展服务的外部目标。在致力于服务国家重大战略发展的同时，也应当关注学生自身的情感需求和发展需求，以及多样化的非认知特征和志趣，从而将学生个人发展目标融入培养政策的整体目标体系。在培养过程中，尤其要注重对拔尖人才的思想引领，使他们能够自然而然地将个人发展融入国家和社会发展需求中。
在社会大环境上，政府应当在全社会加强价值观教育，营造尊重知识、鼓励创新、宽容失败的舆论环境。宏观层面，教育行政部门要超越市场价值逻辑，赋予高校充分的办学自主权，鼓励其按照学术逻辑办学。微观层面，高校应当尊重学术研究和人才成长的客观规律，改革科研评价体系和薪酬激励体系，为教师安心开展科学研究和拔尖人才培育工作创造条件。在此基础上，我们还应当认识到，拔尖人才教育应使非拔尖人才同时受益，未来成熟的拔尖人才教育体系应向更开放、更易获得、更普惠的方向发展，使公众认识到：拔尖人才是一个具有特殊教育需求，而非拥有教育特权的群体，从而构建出对拔尖人才培养更宽容、更支持的社会舆论环境。
首先，构建中国基础学科拔尖人才培养体系，还要加快对基础学科拔尖人才成长规律的研究，并形成研究与实践相互促进的局面。
拔尖人才的成长发育机制不仅关涉教育学层面的问题，还与心理学、生物学和医学等学科密切相关，因此，需要从不同学科视角深入研究拔尖人才成长成才规律。教育行政部门应当积极推动组建拔尖人才教育专家智库，并提供专项科研经费，鼓励不同学科领域的专业学者通过课题和项目的形式开展跨学科联合攻关。
其次，教育研究者和相关协会应当充分发挥专家资政作用，协助主管拔尖人才教育的政府部门，促进拔尖人才教育的理论研究和培养实践科学化规范化发展。
最后，基础研究拔尖人才培养应立足本土实践，同时积极借鉴国际拔尖人才教育研究发展的经验，推动拔尖人才教育的实践经验和理论研究成果快速传播。同时，教育界在开展相关研究之余，要积极致力于基础学科拔尖人才成长路径诊断相关师资的培养，为拔尖人才培养和发展提供教育咨询服务。
《光明日报》（2023年05月23日15版）
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duici，jizhetongguoshuli《2022nianduputonggaodengxuexiaobenkezhuanyebeianheshenpijieguo》faxian，baokuozhongyangminzudaxue、beijingjianzhudaxue、dongbeicaijingdaxuedengjin60suogaoxiaodouzaixinshezheyizhuanye。tongyangchengweigaoxiaozhengxiangxinshede，haiyoushuzijingji、dashujuguanliyuyingyong、xunixianshijishudengzhuanye。
buguoxuyaozhuyideshi，gaoxiaoxinshezhuanyedebiaoxiangbeihou，kenenghaigoulianzhe“laoluzhongzou”“xinpingzhuangjiujiu”dengshencengwenti。rengongzhineng、shuzijingjijunshushixiaremenzhuanye，shichangxuqiuda，danhuibuhuixianggonggongguanlidengzhuanyeyiyang，yuanlaideremenrujinque“wurenwenjin”。
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tabuchongdao，yaojinyibugulihexishoushichangyongrenzhutijijicanyuzhuanyejianshe。“liyongshichangzhutiduirencaixuqiufanyingminrui、zhijiedeyoushi，jiangyongrenshichangxinxijishirongruzhuanyeshezhiguihua、pingjiagaigejixiangguanshishifanganzhong，yituidongshichanghegaoxiaozaizhuanyeshezhitiaozhengzhongdeliangxinghudong。zaizhefangmian，chuangbanyichanyexueyuanweidaibiaode‘youzuzhi’hezuopingtai，jiushiyigehaozhuashou。”
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《guangmingribao》（2023nian05yue23ri07ban）
そ 除此之外，郑州、天津、成都、南京、常州、烟台等增速也十分亮眼，均在5%以上。你追我赶之间，“万亿俱乐部”头部、腰部和尾部均有城市实现攻守易势，比如，成都超苏州、宁波超天津、西安超济南，竞争十分激烈。
近日，湖南省邵阳市双清区一家名为“鸾御烧仙草旗舰店”的奶茶店因违反《广告法》，被邵阳市双清区市场监督管理局罚款3万元。该店从开业至今，共有6位“探店达人”为该店做过宣传，视频中均出现了立于店门口的广告牌，其中有3人说出了广告词“你可以偷你男朋友的钱带我来这喝奶茶吗”，造成了不好的社会影响。
“你可以偷你男朋友的钱带我来这喝奶茶吗”，涉事奶茶店看似用俏皮、幽默的语气说着门店宣传广告语，实际以“偷”“钱”等关键字作为噱头，堂而皇之地拿偷窃行为当“热点”，存在鼓励盗窃等违法犯罪行为的嫌疑。《广告法》第九条第七项明确规定：广告不得妨碍社会公共秩序或者违背社会良好风尚。该条广告标语不仅含有不当价值观引导，显然也与良好的社会风尚与公共秩序的构建背道而驰，违反了《广告法》的规定。
商业广告以促进商品或服务的销售为终极目标指向，各商家利用广告进行商业信息传播，影响消费者认知，增加产品销售或服务的认同感，从而提高品牌影响力和商品经济效益。今年5月1日市场监管总局制定的《互联网广告管理办法》正式实施，其中明确规定：互联网广告应当真实、合法，坚持正确导向，以健康的表现形式表达广告内容。
这家奶茶店被处罚，表面看是“败”在了“幽它一默”的广告语上，实则是“法治课”上得不够。餐饮门店频频被曝低俗广告宣传现象，究其原因，是部分商家法律常识的缺失、法治意识的淡薄。作为商业广告，无论售卖的是何商品，要如何追求广告流量，都不应偏离商品和商品服务本身，倡导违法行为的广告语如果被广泛传播，公共秩序和社会风尚将会遭受较大破坏。
近期同样因广告宣传问题而冲上热搜的还有浙江一家名为“好鹏友饮料厂”的奶茶饮料门店。该门店在一款名为“雪顶富桂”的饮料杯身上印有“你拿个杯”字样，被网友指出，在温州当地乃至吴语方言里，这是骂人的粗话。一味追求猎奇、网络玩梗和低俗趣味的广告宣传，即便暂时博取了消费者的眼球、吸引了一定流量，但终究不可能成为品牌宣传的长久竞争力，一旦踩到了法律的红线，引发的后果更是不可想象的。
随着网红经济蓬勃发展，“达人探店”“网红种草”等推广方式层出不穷。但无论作为市场的哪一方，都应厘清广告与法律的边界，警惕违法乱象滋生。网络营商环境离不开市场监督管理部门对网红宣传的监督检查，商家也应当自觉遵守法律规定，以积极健康的方式、诚实可信的内容推广品牌和商品，拒绝制作、发布违背社会良好道德风尚、引人误解或虚假的广告。毕竟，依靠优质商品、良好商誉博得消费者信任才是长久经营之道。（邓傲）
jinnianlai，changzhouheyantaiyizhishiyiduimingmianshangdeduishou，wulungdpguimohaishichengshipaiming，liangzuochengshidou“ruyingsuixing”。2021nian，changzhougdpzhengshichaoguoyantai，bingjiangzheyilingxianyoushiyanxudao2022nian。べ 值得一提的是，由于上海地处长江中下游平原，同时又是长江入海口，平均海拔只有2.19米。因此，也有人疑虑这样的地形条件是否适宜建缆车？
广东国际战略研究院副院长、教授周方银11日对《环球时报》记者表示，中澳关系当前的改善来之不易，双方都希望把这个势头保持住。中国的经济价值对澳大利亚来说是不可替代的，尤其澳大利亚主要依赖原材料出口，它需要一个大的工业国才能产生足够的需求，除了中国它很难再找到一个如此契合的贸易伙伴。华东师范大学澳大利亚研究中心教授陈弘表示，相较以往，中澳双方现在无论是部长级的对话，还是民间互动，都有了很大的增长和改善，这是喜人的迹象。但我们希望澳方不要把解决中澳之间的经贸争议作为改善两国关系的先决条件，中方无意把经贸作为一种条件或障碍，始终认为经贸关系是中澳关系的助推器。ぢ( )【 】( )【 】(近)【jin】(年)【nian】(，)【，】(以)【yi】(武)【wu】(汉)【han】(、)【、】(长)【chang】(沙)【sha】(、)【、】(南)【nan】(昌)【chang】(三)【san】(大)【da】(城)【cheng】(市)【shi】(为)【wei】(中)【zhong】(心)【xin】(城)【cheng】(市)【shi】(的)【de】(长)【chang】(江)【jiang】(中)【zhong】(游)【you】(城)【cheng】(市)【shi】(群)【qun】(（)【（】(又)【you】(称)【cheng】(“)【“】(中)【zhong】(三)【san】(角)【jiao】(”)【”】(）)【）】(加)【jia】(快)【kuai】(协)【xie】(同)【tong】(发)【fa】(展)【zhan】(步)【bu】(伐)【fa】(，)【，】(优)【you】(化)【hua】(轨)【gui】(道)【dao】(交)【jiao】(通)【tong】(体)【ti】(系)【xi】(布)【bu】(局)【ju】(、)【、】(推)【tui】(进)【jin】(居)【ju】(民)【min】(身)【shen】(份)【fen】(互)【hu】(认)【ren】(、)【、】(优)【you】(质)【zhi】(医)【yi】(疗)【liao】(资)【zi】(源)【yuan】(共)【gong】(享)【xiang】(等)【deng】(举)【ju】(措)【cuo】(稳)【wen】(步)【bu】(推)【tui】(进)【jin】(。)【。】
（来源：谭平山）